AL123 人文社科会员免费专区文学 2025-07-14

变态心理学（彩色图解版）_【英】罗伯特·F.伯恩斯坦等主编；赵刚审_AZW3_MOBI_EPUB_PDF_电子书（无页码）_【英】罗伯特·F.伯恩斯坦等主编；赵刚审

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教学方法治疗阅读障碍的总体目标是提高阅读和写作的流畅性。因为错误的语音处理似乎是阅读障碍的起因，所以大多数（但并非所有）教学都采用语音法，专注于语音。阅读障碍的主要问题是将声音与字母和字母组联系起来，因此，针对阅读障碍的特殊教学的总目标是建立这些联系。阿尔法到欧米茄法 20世纪70年代早期，贝夫·霍恩斯比（Bevé Hornsby）和弗鲁拉·谢尔（Frula Shear）在英国伦敦大学提出了一种流行且有效的阅读障碍治疗方法——阿尔法到欧米茄法（Alpha to Omega）。这是一个涉及结构化循序渐进教学的项目，逐步从简单的阅读技能培养到复杂的技能。第一步是教授单个字母和发音之间的联系。老师给学生们看一张卡片，卡片的一面是字母，另一面是图片。例如，老师展示图片并将其命名为“apple”，然后将卡片翻转过来，并读出字母“a”。学生重复这些发音，把这些字母抄写下来，并大声朗读。这一过程一直持续下去，直到学生学会所有字母，能够自己阅读，并且能够在老师听写时写出字母。学生学完单个字母后，再重复这一过程，学习由多个字母所组成的音素（声音），如“th”和“sh”。英语中共有44个音素，老师会教学生学会代表这些音素的所有字母和字母组。学生们还需要了解字母的发音可能会因单词的不同而不同，因此他们要学习如何根据音素构建单词。此外，字母在不同单词中的发音方式是基于语音规则的，所有这些都必须逐步习得。例如，单词“bat”和“car”中“a”的发音不同。当学生学习音素和规则时，他们将这些技能应用到句子结构中。首先，老师说一句话，学生重复。然后老师慢慢地再次说出这个句子，学生们把它写下来，然后大声朗读他们所写的内容。最后，老师帮助他们纠正所有读写错误。重要的是，这些句子只包含学生迄今为止使用过的音素和规则。此外，句子对学生来说是可以理解的、相关的、有趣的。随着学生技能的提高，可以学习更复杂的句子。图为阿尔法-欧米茄卡的例子，即用简单的步骤教患有阅读障碍的学生进行读写。卡片的一面显示图片，而另一面则显示单词的首字母。案例研究：成功者的故事20 世纪50年代，杰克·D.巴查斯（Jack D.Barchas）还是个孩子时，他的志向是成为一名医生和研究人员。但在学校，他在阅读和拼写方面存在问题。二年级时，杰克的老师告诉他父亲杰克是弱智儿。他的父亲对此不以为然，带他去看格蕾丝·费尔纳德医生。起初，费尔纳德医生在自己家中辅导杰克。过了一段时间，杰克报名参加了她所开办的一个小班。在这里，每两个学生就配有一个老师，费尔纳德医生则负责这个班。这个项目对杰克非常有效，杰克·D.巴查斯现在已成为纽约医学院康奈尔医学中心的精神病学讲座教授，此前，他是加利福尼亚大学洛杉矶分校的神经科学和研究院院长。杰克是众多成功案例之一，近50年后，加利福尼亚大学洛杉矶分校格蕾丝·费尔纳德学校仍在帮助患有阅读障碍的年轻人克服困难。费尔纳德法 20世纪40年代，加利福尼亚大学洛杉矶分校的格蕾斯·费尔纳德（Grace Fernald）引入了费尔纳德法，并一直沿用至今。该方法最常用于语音方法不成功的情况。与将单词分成若干部分的语音学方法不同，费尔纳德法教学生读整个单词，涉及视觉、声音、动作和触觉的运用。其技巧之一是追踪法。学生们选择想学的单词，老师用大写字母写下来。老师读单词，学生跟着重复。然后，学生们用手指轻描所写的单词，边读边移动手指。有时，字母是由纹理有趣的材料（如砂纸）切剪而成的。海伦·凯勒（Helen Keller）既盲又聋，她就是用费尔纳德法来学习写作的。事实证明，这种方法适用于许多阅读障碍者的教学，并取得了成功。计算机辅助学习有许多计算机程序可以帮助教授阅读。其中一个方法是，学生从教师所能上传的多个文本中进行选择，文本配有图片，以说明文本的含义。每当学生遇到一个无法识别的单词，他们可以在屏幕上标出这个单词，计算机就会发出该词的发音。这样，学生便可进行自学，并在有需要时寻求帮助。该程序还存储有一个突出显示的单词列表，以便教师监控学生的学习进度。彩色覆盖层、透镜和灯具研究人员发现，对于一些阅读障碍患者来说，印刷文本似乎在页面上移动。科学家发现，在页面上放置彩色透明塑料覆盖物可以减少这一问题，提高阅读质量。配有彩色镜片的眼镜或照射在书页上的彩灯对此也有帮助，尤其是在写作时。背景颜色的改变可以帮助阅读障碍患者阅读。患者可以在文本上放置一张彩色透明纸来帮助自己更好地阅读。书写困难症治疗书写困难症（Dysgraphia）是描述与阅读障碍相关的书写问题的术语。与阅读障碍一样，学生可以学习许多策略来克服书写障碍。大多数策略都涉及反复练习，旨在提高写作的质量、准确度和速度。其中一些策略是抄写和描摹单词，以及填写单词中缺失的字母，以提高拼写能力。当然，重要的是学生们已经学......